«En abordant la question de l’uniforme scolaire unifié dans les écoles, il faut avant tout tenir compte du fait que l’école est un environnement éducatif. La tâche principale de l’école est d’assurer que les enfants acquièrent des connaissances, se développent sainement et étudient ensemble dans un environnement sûr. Par conséquent, le fonctionnement de l’école ne doit pas être basé sur des approches personnelles, mais organisé dans le cadre de la législation et des règles générales établies».
« Elchi » rapporte que le psychologue Elnur Rustamov l’a déclaré dans une interview à Milli.Az.
Selon lui, il est important de préserver l’environnement éducatif laïc de l’école et de respecter les exigences légales.
Le psychologue a indiqué que le caractère laïc de l’éducation est inscrit dans la législation en Azerbaïdjan. La loi sur l’éducation, en plus de la laïcité, énumère également l’égalité, l’humanisme, le respect des droits de l’homme et la tolérance comme principes fondamentaux. Ces principes doivent être pris en compte conjointement. Les règles générales doivent être respectées à l’école, et lors de l’application de ces règles, le respect de la dignité et du droit à l’éducation de chaque enfant doit être assuré.
Elnur Rustamov a noté que les exigences relatives aux vêtements ont également une base juridique concrète. Les descriptions des uniformes scolaires pour les élèves des établissements d’enseignement général publics ont été approuvées par la décision n° 96 du Cabinet des ministres en date du 17 mars 2022. Pour les enseignants, des exigences vestimentaires distinctes ont été établies par la décision n° 325 en date du 6 octobre 2026. L’article 12.13-1 de la loi sur l’enseignement général prévoit que les élèves et les enseignants des écoles publiques doivent respecter les exigences vestimentaires. La loi stipule également que les parents ont le devoir d’assurer que leurs enfants respectent les exigences de l’uniforme scolaire.
Selon lui, l’approche principale ici est l’application cohérente des règles pertinentes pour tous, indépendamment de l’appartenance religieuse. En Azerbaïdjan vivent des personnes appartenant aux religions musulmane, chrétienne, juive et autres, ainsi que des citoyens sans aucune conviction religieuse. Le critère d’attitude envers les personnes à l’école ne doit pas être leur appartenance religieuse. Les élèves doivent respecter les exigences de l’uniforme scolaire qui leur sont applicables, et les enseignants doivent respecter les exigences professionnelles et vestimentaires qui leur sont applicables. L’environnement éducatif commun doit être préservé sur la base du respect mutuel et de règles claires pour tous.
Le psychologue a souligné que le respect des exigences vestimentaires à l’école ne doit pas être interprété comme un renoncement à ses propres convictions. Les règles de l’école réglementent un environnement éducatif et d’activité spécifique. Il n’est pas juste de les appliquer à toute la vie de la personne, à ses convictions familiales et à sa pratique religieuse personnelle dans le cadre de la loi. Les exigences applicables aux enseignants couvrent non seulement leur activité professionnelle à l’école, mais aussi les événements officiels et solennels en dehors de l’école où ils représentent l’établissement.
Selon Elnur Rustamov, des règles claires, expliquées à l’avance et appliquées de manière cohérente, peuvent aider l’enfant à comprendre ce qui est attendu de lui à l’école. L’enfant doit comprendre que le respect de certaines exigences à l’école fait partie de l’éducation commune et de la responsabilité mutuelle. Lorsque cette explication est donnée calmement et respectueusement, la probabilité que l’enfant perçoive la règle comme une attitude envers lui-même et sa famille peut diminuer :
«Lorsque les adultes présentent la question dans un langage conflictuel, la tension peut augmenter. Si un enfant entend une position à la maison et une autre à l’école, et qu’on lui demande de choisir un camp, il peut se sentir en difficulté. Il peut s’inquiéter de blesser ses parents, de détériorer sa relation avec son enseignant ou de la réaction de ses camarades de classe. Le fardeau d’un conflit que les adultes devraient résoudre ne doit pas être mis sur les épaules de l’enfant.»
Le psychologue a noté que l’impact des discussions religieuses et idéologiques sur les enfants dépend également de leur contenu et de la manière dont elles sont menées. Enseigner à un enfant à respecter les personnes qui pensent différemment peut avoir des conséquences complètement différentes de celle de transmettre le message «ceux qui ne pensent pas comme nous sont des ennemis».
Selon lui, un environnement accompagné de pression, d’intimidation et d’humiliation peut avoir un impact négatif sur l’état émotionnel et les relations de l’enfant. L’UNICEF indique également la menace, l’insulte, l’humiliation et l’intimidation parmi les formes de violence émotionnelle envers les enfants. De telles influences peuvent être accompagnées de réactions agressives chez certains enfants, et de peur, de repli sur soi et de décrochage scolaire chez d’autres :
«Présenter la croyance religieuse ou les vêtements comme un indicateur d’agressivité n’est pas une approche fondée. Pour comprendre le comportement d’un enfant spécifique, ses relations familiales, son expérience scolaire, la pression qu’il subit et le soutien qu’il reçoit doivent être évalués ensemble.»
Le psychologue a déclaré que les enseignants portent une responsabilité particulière dans cette question. Selon lui, l’enseignant doit montrer l’exemple aux élèves en respectant les règles légales et en résolvant les divergences d’opinions calmement et respectueusement. Les parents doivent également discuter de leurs préoccupations avec la direction de l’école et les institutions compétentes par le biais de requêtes légales et de dialogue :
«Mettre l’enfant au premier plan de la protestation, attendre de lui qu’il défende la position des adultes, peut augmenter sa charge psychologique. L’explication, la coopération avec les parents et le soutien du psychologue scolaire sont d’une importance capitale lors de l’application des règles. L’enfant ne doit pas être humilié devant la classe, stigmatisé pour ses croyances, ni devenir la cible d’un débat public. L’objectif principal doit être d’assurer le respect des exigences légales tout en préservant l’éducation et l’attachement de l’enfant à l’école.»